Des nouveaux programmes sont sortis pour le cycle 2 et pour le cycle 3. Un point par rapport à la collection MHF :
MHF EDL (étude de la langue)
les mini fichiers MHF CE1 au CM2 restent pour leur plus grande part, compatibles avec les programmes. Les principes pédagogiques et théoriques sur lesquels ils s’appuient sont toujours d’actualité. Quelques soient les programmes, les notions globales restent les mêmes 😉
Les séances telles que proposées demandent des aménagements et des ajustements pour correspondre parfaitement aux nouveaux programmes.
Une nouvelle édition CE1, CE2 et CE1/CE2 sortira en 2026 pour la rentrée scolaire 2026. Cette nouvelle édition s’appuiera précisément sur ces nouveaux programmes et les attentes institutionnelles. Elle utilisera les mêmes boites de jeux et proposera une nouvelle structure de séance, des mini-fichiers différents.
Pour le CM, cela sortira en 2027.
MHF LC (Lecture, compréhension)
La collection MHF LC du CE1 au CM2 s’inscrit pleinement dans les nouveaux programmes et permet de répondre aux attendus institutionnels. Cette collection s’appuie sur les références les plus récentes et les plus efficaces relatives à l’enseignement de la compréhension à l’école.
Tous les projets d e MHF Lecture compréhension ont leur évaluation modifiable en ligne. Désolé du retard ! C’est sur la page dédiée au CE1.
Une équipe d’autrices a été constituée pour la réécriture de MHF EDL CE1/CE2 pour la rentrée 2026 ! Un gros boulot en perspective. Nous vous tiendrons au courant de nos avancées 😉
ajout dans la compréhension CE1 de ressources pour le projet 1 (cartes clic-clac et cartes décodage)
Correction des qrcodes des leçons MHF CE1 et CE2. Un certain nombre de qr codes ont été corrigés informatiquement et sont donc fonctionnels. Pour la leçon 3 de CE1 et la leçon 2 de CE2, vous pourrez télécharger sur la page des mini fichiers des planches de QR CODES de remplacement. Avec nos excuses pour ces désagréments indépendants de notre volonté.
Les ressources de la méthode CE1 sont en ligne. Nous sommes désolés des soucis techniques qui ont retardé cette sortie ! N’hésitez pas à indiquer les soucis ou erreurs de contenus !
Pour accéder aux ressources, il faut avoir activé son compte (démarche à suivre en page 2 du guide). Il y a des qrcodes qui renvoient vers des tutos 😉
Pour activer les ressources numériques, il faut répondre aux deux questions :
Puis vous recevez un mail. Les ressources numériques apparaissent ensuite dans le bibliomanuel en ligne:
Plusieurs personnes ont fait remonter des problèmes sur les QR CODES des mini fichiers Nathan…les liens d’origine ont bougé !!! ce qui rend les qr codes caduques. Les éditons Nathan s’occupent dans la quinzaine qui vient de refaire des liens et de les communiquer par lien ou planches de qr codes. Ce sera corrigé sur la prochaine réimpression des mini fichiers…Nous sommes désolées pour ces désagréments !
Plusieurs questions émergent déjà: organisation, choix des œuvres, etc. Pour y répondre, vous pouvez consulter ces extraits de l’introduction du guide :
Depuis la rentrée, nous avons reçu plusieurs messages, de professeurs des écoles et même de parents d’élèves, sur le fait que les leçons MHF parlent de trois types de phrases ! Certains sont modérés et s’interrogent, d’autres sont plus incisifs (moralisateurs, accusateurs…).
Qu’en est-il ? Pourquoi les leçons parlent-elles de trois types de phrases et non de 4 comme nous l’avons tous appris ? Notre choix est basé sur plusieurs éléments institutionnels :
1/ Les programmes du cycle 3 (version en vigueur à la rentrée 2023).
page 22 :
Approfondir la connaissance des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative.
Ce document permet de remettre à plat tout ce qui touche à la grammaire et explique les choix faits, tranchant parfois avec des dizaines d’années d’habitudes d’enseignement.
Forts de ces deux points d’appui, nous maintenons notre choix. Il est vrai que la vidéo canopé n’a pas été (malheureusement) mise à jour comme nous l’espérions et continue de parler des quatre types…Alors n’utilisez plus la vidéo et restez sur la leçon… Merci à tous !
Nous sommes interrogées sur l’utilisation des outils MHF Lecture-Compréhension dans les cours doubles CE1/CE2 ou CE2/CM1. Cet article vise à apporter quelques éléments de réponse.
Les principes sous-jacents à la méthode
Il est important d’avoir à l’esprit les principes suivants :
– les projets ont vocation à apprendre à comprendre, à apprendre des stratégies de compréhension transférables. Ces stratégies sont, peu ou prou, les mêmes du CE1 au CM2. Seuls les textes changent quant aux contextes culturels, à la difficulté syntaxique et lexicale du texte, à la finesse de la situation…
– la programmation des horaires de littérature-compréhension est de votre ressort. Une année compte 36 semaines. Nous considérons qu’il faut consacrer 2h à 2h30 par semaine (a minima) à la lecture et à la compréhension. Libre à vous de compléter, enrichir, faire plus de « technique », etc.
– le niveau (CE2, CM1…) d’une classe reflète deux choses : un niveau « administratif » lié à l’âge des enfants et aux programmes prévus pour ce niveau mais surtout un niveau « réel » qui correspond aux réelles compétences des élèves. Certains CE2 sont par exemple bien plus performants que certains CM1 (du fait du milieu social d’origine, de l’école, et de beaucoup d’autres facteurs). Il ne peut donc pas exister de méthode qui s’adapte parfaitement à la classe de chacun. Le choix des projets, leur programmation dans l’année est donc du ressort de l’enseignant en fonction de sa connaissance de la classe.
Les projets
Les projets de MHF Lecture Compréhension ont été pensés et testés sur des niveaux précis, en regard des compétences des programmes. Toutefois, certains projets sont exploitables à d’autres niveaux de classe sous réserve des principes énoncés. Il va de soi aussi que de nombreux autres critères entrent en jeu: compétences propres de l’enseignant (plus facile d’adapter des outils quand on a de l’expérience que lorsqu’on débute !) , effectif de la classe, élèves en grande difficulté, élèves non lecteurs, budget pour investir dans les séries d’ouvrages, etc.
Les projets créés sont donc adaptables.
Comment choisir et programmer ?
Lisez les œuvres liées au projet et lisez quelques séances, la première semaine par exemple.
Les textes vous semblent-ils adaptés à vos élèves ? Est-ce trop tôt ? Faut-il les prévoir pour une prochaine période ? Les textes de fluence demanderont-ils adaptation ?
Nous proposons ici les niveaux auxquels ils seraient exploitables moyennant vos choix et adaptations avec des indications sur le moment de l’année (évidemment discutable selon votre profil de classe) :
MethodeHeuristiqueFrancais 